Модуль 9. Рефлексія

У цьому модулі я глибоко вникла у проблему диференціації навчання. Треба було продумати, які завдання можуть виконати учні, які мають низьку успішність, а що можна покласти на плечі обдарованих учнів...

Модуль 8. Рефлексія

Восьмий  модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

• я ніколи не залучала учнів до формулювання їх навчальних цілей, хоча частково залучала до розробки ними критеріїв оцінювання у такому форматі: Щоб на вашу думку було б доцільним розмістити у ... та як.
• я використовувала таблицю ЗХД, але результат цієї таблиці не був жодного разу використаний для самоспрямування учнів у їхньому навчанні, а тільки як результат їх роботи.

Я ще раз переконалась, що сьогодні важливою є робота саме в команді. Я багато взяла від своїх колег під час роботи у педраді, консультацій під час роботи.

А ще класне слово "скафолдінг". Підримка нашого навчання зразками дуже допомагає.

Модуль 7. Рефлексія

Сьомий модуль просунув мене у навчанні щодо організації груп. Ми багато встигли саме за рахунок правильної організації та розподілу роботи.
На цьому модулі мені стало більше "розвиднятись" як  можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів. Саме для цього в якості роботи учнів я обрала блог. Планую продовжити вести його далі разом з моїми учнями - членами ради шкільного музею. Класно, що я цьому навчилася!

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

• з використанням сервісів  Веб 2.0 учні можуть ефективно працювати у проекті, спілкуючись та обговорюючи, поза межами школи
• співробітництво в одній групі можна організувати у блозі, при цьому я планую, щоб вчителя діти приєднали в якості автора.

Я маю сумнів щодо обрання способу організації взаємооцінювання учнів, використовуючи блоґи:

1) на повідомлення учня у групі запропонувати проголосувати іншим учасникам групи із оцінкою вкладу
2)використати гаджет опитувальника

Кожен із них має свої переваги, і було б цікаво від читачів послухати думку щодо ефекту кожного.

При плануванні до використання інших сервісів я маю великий сумнів щодо чату. Гадаю, що у моєму проекті це можна використати для визначення ролей учнів у групах і подальшого спостереження за їх роботою. Але дуже смутно уявляю, як це буде працювати на практиці. Тому скоріш за все у цьому проеті використовувати не буду.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені не тільки поміркувати над тим, як я можу використати Інтернет-рескурси у своїму проекті, а що головне, які ролі можуть мати учні під час цього. У мене при цьому виник сумнів щодо того як це можна поєднати у своєму проекті. При цьому не з точки зору його "прописування", а з точки зору реальної реалізації. Думаю, що дітей до пошуку в Інтернеті слід готувати поетапно, пропонуючи їм ці ролі. Але коли та як? Треба ще міркувати...
Мені була корисна вправа обговорення презентації вчителя не тільки для мого проекту. По-перше, я зрозуміла, що роблять мої колеги, а то ввечері ні слова про роботу, а вдень - ні слова, бо не дають. По-друге, у колег хороші ідеї щодо проектів.

Модуль 4. Рефлексія

Я сьогодні дізналася, що оцінювання - безперервний процес.
Цілісінький проект учитель разом з учнями постійно відслідковують прогрес у навчанні...Як би було здорово, якби під час уроків я могла використовувати щойно здобуті стратегії оцінювання!

Модуль 3. Рефлексія

Новий виток тренінгу. Формулюю тему проекту, навчальні цілі, ключове і тематичні питання...Думаю про те, які групи могли би реалізувати пректний задум. Формулоювати основні питання проекту цікаво, але виявляється так складно...
Треба пов'язати навколишній світ з класною кімнатою, життям і навчанням учнів.
Я розумію, що основні запитання мають допомогти учням логічно рухатися етапами вивчення теми, сфокусуватися на концептуальними положеннями теми...
Відчуваю себе не дуже...

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме систематизувати свої знання про метод навчальних проектів та інші інноваційні педагогічні технології.
Я  погоджуюся, що проекти надають широкі можливості для навчання. Вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.

Модуль 1. Рефлексія

Привіт усім, доброго вечора!