четвер, 1 листопада 2012 р.

Модуль 9. Рефлексія

У цьому модулі я глибоко вникла у проблему диференціації навчання. Треба було продумати, які завдання можуть виконати учні, які мають низьку успішність, а що можна покласти на плечі обдарованих учнів...

Модуль 8. Рефлексія

Восьмий  модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:
  • я ніколи не залучала учнів до формулювання їх навчальних цілей, хоча частково залучала до розробки ними критеріїв оцінювання у такому форматі: Щоб на вашу думку було б доцільним розмістити у ... та як.
  • я використовувала таблицю ЗХД, але результат цієї таблиці не був жодного разу використаний для самоспрямування учнів у їхньому навчанні, а тільки як результат їх роботи.
Я ще раз переконалась, що сьогодні важливою є робота саме в команді. Я багато взяла від своїх колег під час роботи у педраді, консультацій під час роботи.
А ще класне слово "скафолдінг". Підримка нашого навчання зразками дуже допомагає.

Модуль 7. Рефлексія

Сьомий модуль просунув мене у навчанні щодо організації груп. Ми багато встигли саме за рахунок правильної організації та розподілу роботи.
На цьому модулі мені стало більше "розвиднятись" як  можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів. Саме для цього в якості роботи учнів я обрала блог. Планую продовжити вести його далі разом з моїми учнями - членами ради шкільного музею. Класно, що я цьому навчилася!

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

  • з використанням сервісів  Веб 2.0 учні можуть ефективно працювати у проекті, спілкуючись та обговорюючи, поза межами школи
  • співробітництво в одній групі можна організувати у блозі, при цьому я планую, щоб вчителя діти приєднали в якості автора.
Я маю сумнів щодо обрання способу організації взаємооцінювання учнів, використовуючи блоґи:
1) на повідомлення учня у групі запропонувати проголосувати іншим учасникам групи із оцінкою вкладу
2)використати гаджет опитувальника
Кожен із них має свої переваги, і було б цікаво від читачів послухати думку щодо ефекту кожного.
При плануванні до використання інших сервісів я маю великий сумнів щодо чату. Гадаю, що у моєму проекті це можна використати для визначення ролей учнів у групах і подальшого спостереження за їх роботою. Але дуже смутно уявляю, як це буде працювати на практиці. Тому скоріш за все у цьому проеті використовувати не буду.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені не тільки поміркувати над тим, як я можу використати Інтернет-рескурси у своїму проекті, а що головне, які ролі можуть мати учні під час цього. У мене при цьому виник сумнів щодо того як це можна поєднати у своєму проекті. При цьому не з точки зору його "прописування", а з точки зору реальної реалізації. Думаю, що дітей до пошуку в Інтернеті слід готувати поетапно, пропонуючи їм ці ролі. Але коли та як? Треба ще міркувати...
Мені була корисна вправа обговорення презентації вчителя не тільки для мого проекту. По-перше, я зрозуміла, що роблять мої колеги, а то ввечері ні слова про роботу, а вдень - ні слова, бо не дають. По-друге, у колег хороші ідеї щодо проектів.

Модуль 4. Рефлексія

Я сьогодні дізналася, що оцінювання - безперервний процес.
Цілісінький проект учитель разом з учнями постійно відслідковують прогрес у навчанні...Як би було здорово, якби під час уроків я могла використовувати щойно здобуті стратегії оцінювання!

Модуль 3. Рефлексія

Новий виток тренінгу. Формулюю тему проекту, навчальні цілі, ключове і тематичні питання...Думаю про те, які групи могли би реалізувати пректний задум. Формулоювати основні питання проекту цікаво, але виявляється так складно...
Треба пов'язати навколишній світ з класною кімнатою, життям і навчанням учнів.
Я розумію, що основні запитання мають допомогти учням логічно рухатися етапами вивчення теми, сфокусуватися на концептуальними положеннями теми...
Відчуваю себе не дуже...